본문 바로가기

교육

(88)
적응에 대해서 적응(適應): 일정한 조건이나 환경에 맞추어 잘 어울림 적: 맞을 적 / 응: 응할 응 적은 ‘맞다’라는 뜻이 있다. ‘적재적소’ ‘최적’의 적이다. ‘맞다’는 뜻 안에는 몸과 마음이 다 포함되어 있다. 몸에도 맞아야 하고, 마음에도 맞아야 한다. ‘맞다’라는 단어를 보니 나는 맞춤정장이 생각난다. 맞춤구두, 맞춤침대 모두 자기 몸을 기준으로 맞추는 것이다. 내가 가지고 있는 것 중에는 이미 만들어진 것에 내가 맞춘 것도 있고, 내 몸에 맞게 맞춘 것도 있다. 의자, 책상, 가구, 신발, 옷, 안경 등등 내가 사용하고 있는 물건들 대부분은 아니, 거의 전부 다 이미 만들어진 것 중에 나한테 제일 잘 맞는 게 무엇인지 고민하면서 서로 맞춘 것들이다. 맞춤정장처럼 내 몸을 재지도 않았고, 내 발치수도 재지 ..
부모 간담회에 대한 생각 간담회 산학교에서 와서 처음 간담회를 알았다. 한 달에 한 번씩 반 부모님과 만나 교사, 아이들 지낸 이야기도 하고, 교사와 부모가 가지고 있는 고민도 나누고, 서로 공유해야 할 것도 나누는 자리라고 들었다. 처음 간담회를 했을 때 심장이 얼마나 콩닥콩닥 뛰었는지 모른다. 간담회 자리에서 부모님들을 모아두고 내가 무엇을 이야기해야 할지도 모르겠고, 내가 주저리주저리 떠들고 있는 이야기를 부모님들이 관심 있어 하시는지도 잘 모르겠고, 일도 하시고 아이도 키우시는 부모님들이 저녁 8시부터 10시까지라는 소중한 시간을 내어서 간담회 자리에 오시는데, 그 시간 내가 낭비하는 것은 아닌지, 낭비를 넘어서 간담회에 오신 것을 후회하게 하는 것은 아닌지 이런저런 고민이 들었기 때문이다. 그래서 나는 ‘간담회에서 무엇..
사회적 구성주의 사회적 구성주의 - 지식의 본직에 대한 것으로 학습자의 지식 생산에 있어서 사회적 과정의 중요성을 강조한다. - 학습과 인지발달의 과정은 생물학적 유기체로서의 발달과정을 넘어 사회적 환경과의 관계를 형성하고 그 환경 내에서 유의미한 타인에 의한 영향의 중요성을 강조하였다. - 지식을 교류이며 그런 상황에서 하습자의 역할은 스스로 발전하는 실행 시스템에 참여하는 것이다. 근접발달영역 The zone of proximal development) : 학습자의 능력(실제 발달 수준)과 전문가의 능력(완성된 발달 수준)사이의 영역 - 학습자 스스로 문제를 해결할 수 없지만 성인 또는 높은 수준의 동료의 도움으로 학습할 수 있는 영역 - 하습자의 기존 지식은 근접발달영역 내에서 공유된 인식과정을 내면화함으로써 확장..
행동주의 학습이론 행동주의 학습이론(Behavioral learning theories) - 파브로, 스키너, 험, 손다이크 - 유기체의 자극과 반응 사이에 연합을 의미하는 조건화가 학습에 있어서 핵심적인 역할을 한다고 본다. - 인간에 대한 결정론적, 기계론적 관점을 가진다. 즉 인간은 주어진 자극에 의하여 수동적으로 학습하는 존재이며 자극이 반복적으로 주어짐에 따라 반응이 누적되면서 학습이 일어난다고 본다. 기 [핵심 원리] - 반응이 일어났을 때 즉시 자극을 제시하는 접근성의 원리 - 지속적이고 반복적인 연습과 학습을 강조하는 반복의 원리 - 학습자의 행동에 대하여 그것이 바람직한 것인지 판단하고 수정할 수 있도록 하는 피드백 - 잘한 것에 대하여 칭찬하고 보상을 제공하는 직접 강화 또는 잘못된 행동을 사라지게 하는..
중재교육과 비고츠키_배움 배움 배움에 대해 이해하고자 하는 노력은 철학에서도 있다. 교육학과 철학 둘 다 인간 존재에 관한 학문이기 때문이다. 배운다는 것은 무엇인가? = 인간은 무엇인가? ① 기계적이고 기능적인 관점(행동적인 이론의 관점) - 정보 차원의 지식을 축적하는 기능적이며 기계적인 교육 ② 전체를 구성하는 부분들의 연결뿐 아니라 그들 사이에 일어나는 상호작용을 포함하는 구조적 관점(사회적 구성주의 이론의 관점) - 객관화 과정으로 참 지식을 습득하는 사유와 성찰의 교육 - 지적 사고발달을 목표로 사유와 지적 성찰의 교육 비고츠키의 인지발달 원리 1) 개념의 종료 - 이상적(자발적)개념: 학습자 스스로 일상적 경험을 통해 구성된 개념 - 과학적 개념: 학교에서 가르치는 일반적인 개념 2) 인지발달에 영향을 주는 요인: ..
중재교육과 비고츠키_서문 ​중재교육이 어떤 면에서 배움을 촉진시키는가 - 교사와 학습자 사이의 상호작용이 학습자에 미치는 영향 - 메타인지는 학습자들이 학습할 때 실행하는 인지과정들을 의식적인 방식으로 내면화 시키는 능력이다. - 수업에서 이론과 실제가 어떻게 유기적으로 연결되어야 하는가를 이해해야 한다. - 교사는 질문해야 한다. 배움이란 무엇인가? 어떻게 하는 것이 배움이 있는 수업인가? ​문제파악과 문제 해결 그리고 지적성찰 - 교육이 한 개인에게 제공해야 하는 중요한 것 중 하나는 문제해결 능력이다. - 먼저 문제 파악을 전제로 한다. - 교육생들 대부분은 과제를 푸는데 필요한 문제파악을 하려는 노력 없이 아예 해답을 요구하거나 문제를 파악하지 않은 채 답을 하곤 했다. 문제 파악에 필요한 생각과 시간을 갖지 않고 답을 ..
사고교육 모임 | 다르게 생각한다는 것은 무엇일까? ​ 20191126 6pm-9pm 관찰(사실 묘사) - 분석 - 이야기에서 어떤 문제가 발견되는가? - 해결방식(논리적인 근거) - 성찰(나의 일상에서 성찰 / 사회에서 성찰) ​개인작업 4컷의 그림이 그려진 Illustrations을 자료로 주셨다. 그 장면을 보고 개인작업(위에 내용을 정리하는)을 하라고 하셨다. ​관찰 첫번째 장면 ⁃코끼리 한 마리가 있다. ⁃개구리 두마리가 있다. ⁃나무가 있다. ⁃개구리의 시선은 코끼리 쪽을 향해 있다. ⁃개구리, 버섯, 줄, 꽃이 빨간색이다. ​두번째 장면 ⁃개구리가 장면을 떠올리고 있다. ⁃그 장면에는 코끼리가 있고 개구리는 앞다리로 어딘가를 가리킨다. ⁃장면을 떠올리고 있는 개구리는 배를 만지고 있다. ⁃다른 개구리는 버섯 위에 있다. ⁃장면 1의 버섯이 없..
고학년 문화 만들기_포스터 작업 | ​​​​​고학년 ​문화 만들기 학교에서 다양한 사람들이 모여 지내다보면 저절로 우리만의 문화와 규칙이 생긴다. 어떤 것은 생활 속에서 불편해지면 산회의 안건으로 내고, 같이 이야기 나누며 규칙을 만든다. 그런데 함께 생활하다보면 이건 좀 아닌 것 같은데.... 하는 것 산회의 안건으로 내긴 좀 그런데 싫어...같은 것 되게 사소하지만 기분이 좋지는 않은 그런 상황들이 많이 있다. 그런 상황들을 하나하나 다 모아 규칙으로 만들면 우리 학교 벽을 꽉 채워도 모자랄 규칙들이 생길것이다. 고학년 아이들과 함께 지내면서 자연스레 만들어진 ‘말하긴 좀 그런데 불편한’ 그런 문화들이 꽤 있다. 그럴 때 마다 교사인 내가 말을 꺼내면 괜히 잔소리가 되는 것 같아 불편해지고. 그래서 이런 문화를 한번에 없앨 순 없지..